第三节　混合式教学的目的和作用

当前的混合式教学与早期的混合式教学已经有了很大的差异，其中一个非常大的变化是混合式教学的目的。人们对混合式教学目的/作用的不同理解，直接导致了不同时期混合式研究重点的不同。

一、替代论/辅助论

关于混合式教学的作用或目的，第一种观点是“替代论”或“辅助论”。在线教育与混合式教学发展早期，很多机构和学者倡导在线教学的目的是出于经济性的考量，认为在线教学可以替代课堂教学，从而实现节省成本、提高便利性等作用。在这种观点支持下，混合式教学作为面授教学与在线教学的过渡方式，被视为在线教学的辅助——在难以实现纯在线教学的情况下，通过发挥信息技术的作用以“部分替代”课堂教学。

持“替代论/辅助论”观点的学者和实践者重点关注：在线教学/混合式教学作为课堂教学的替代，是否能够达到与课堂教学同样的教学效果？在2010年以前，我们可以看到相当多的研究在努力证明这一观点。然而研究结果显示，这种“替代论/辅助论”观点下的混合式教学，只能取得与课堂教学相当的教学效果，并不能取得比课堂教学更好的教学效果。

二、强化论/改进论

2010年以后，随着混合式教学概念的演变，关于混合式教学目的的“强化论”或“改进论”开始出现。混合式教学的目的和作用不再是面授课堂的部分替代抑或在线教学的辅助，而是在于促进、提升、改进课堂教学，提升、改善学习效果。一方面，混合式教学既能够取出在线教学与面授教学二者之长，又能避二者之短；另一方面，混合式教学能推动教学模式的变革，将移动终端、互联网等信息技术有机地整合到学习活动和课程中，创建以学生为中心的学习环境；它能够根据课程、学生、教师的需求，设计、选择恰当的教学模式和学习支持，为学生提供真正个性化的、有针对性的学习体验。

因此，持“强化论/改进论”观点的学者和实践者重点关注：相较于纯课堂教学或纯在线教学，混合式教学是否能够取得更佳的教学效果？混合式教学在哪些方面强化并改进了课堂教学的效果？而近年来的实践和研究结果表明，这种“强化论/改进论”观点下的混合式教学，确实能够达到比纯课堂面授更佳的教学效果。