第二节　形态的研究与表现的目的和意义

设计是目前全球创新经济的行动主题之一。在全球性金融危机的背景下，提高经济的原创价值成为发展的关键。如果说创意是思想的突破，创新是技术的拓展，那么设计就是将创意与创新推向社会的现实行动，是无所不在的价值创造。因此，设计不仅是产业的核心、创新经济的主导，也是连接资源与需求、技术与市场的纽带。

自欧洲文艺复兴以来，西方艺术和设计教育比较固定的基础课程便是素描、速写等造型训练，发展至今，则更侧重于观察、解释、发现、解决问题等方面的训练。全世界的艺术院校虽各有各的特点，但也有共同遵循的原则，那就是在传授艺术技巧的过程中提高学生的审美水平和艺术修养；在传授设计方法时更注重培养学生解决问题的能力及以此为基础的创造性思维，即所谓的创意能力。

张健　以西芹为观察对象，提取相关元素，用线条的强弱表现其装饰美感

彭海洋　以书包为观察对象，作拟人化的表现

李嘉雯　以随身携带的钥匙为观察对象，表现其外在轮廓的节奏变化

曾仲文　以花生为观察对象，分析其表面肌理的变化规律，表现其装饰美感

蒙银姬　以干枯的莲蓬为观察对象，用线条组织其节奏变化

陈思　以小白菜为观察对象，忽略其表面的明暗、质感等细节，表现其外形的律动感

陈思华　以西红柿的剖面为观察对象，进行归纳、概括，表现其装饰美感

阮菲菲　捕捉生活中的某一瞬间，用相关元素组织画面

阮菲菲　以昆虫为原形，用黑白灰以及相关元素组织画面

李倩婷　以木板为观察对象，对其表面肌理进行想象与挖掘

王惠　以包菜的剖面为观察对象，分析其节奏律动感

何绮恒　借助异影进行夸张表现

李锦昌　以青椒的局部为观察对象，用黑白灰概括表现抽象的画面

朱可心　以青菜为观察对象，忽略其表面的肌理质感等细节，变换视觉，表现其外形的律动美

胡梦湘　用黑白灰组织花束的节奏韵律

刘泽虹　以八角为观察对象，通过主观处理归纳，表现其节奏与律动感

梁国锋　以树叶为观察对象，组织其节奏变化

陈嘉仪　切割观察干枯的莲蓬，用不同的线表现装饰效果

生活是设计语言的源泉，是设计作品连接受众的桥梁，受众凭借对生活中各方面的积累来接受、体验形象语言。因此，设计师需要在生活中留心观察，体验生活中各种不同的感受，这样才能创造出生动、感人的形象。

李丽云　以钢笔头为观察对象，组织其节奏感

林作强　观察某一物象的局部，用线探索性地表现其形

李燕英　用飘落的叶子作数量对比的构想

唐雯禧　以某一形态的局部作正负形的探索

在学习中，我们一方面提倡从自然出发，把直接观察自然、感受自然和实际操作相结合；另一方面则强调想象力和创造力，想象力和创造力源于对自然的直接观察以及围绕观察而展开的实际操作，其目的在于以认识自然为途径，培养设计的基本素质和能力。

唐敏琪　以钢笔为观察对象，借助联想、拟人化等手段来塑造虚幻的真实

张展晖　形态的联想，利用负形巧妙地表现其幽默感

朱迪娅　以螃蟹为观察对象，完成物质概念的转换

陈思　以葵树叶为观察对象，完成物质概念的转换

游宇婷　观察橘子的切面，分析其节奏规律，用黑白灰组织表现其律动感

钟秀香　对海螺局部进行正负形观察

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