第一节　教学目的与任务

1.设计专业的素描教学为设计服务

设计专业的素描是围绕设计而展开的造型活动，更重视观察和思考的过程，为培养适应现代设计的审美眼光，从理论和实践两方面去探讨客观对象的本质，并在此基础上生成富有创造性的形象思维和表现手法。其教学目的不是单一地训练再现对象的能力，而是建立符合设计需要的思维方式和培养各种基本能力，包括观察能力、思维能力、表现能力、创造能力等，为设计打下基础。

设计是设计师认识自然的结果，是设计师对形体与空间的审美性质领悟的结果。设计素描肩负观察、学习、积累的任务。通过设计素描学习，将构想变成形象，为激发想象打下基础，达到增强创造力的目的。

朱迪娅　对鸭梨内部形态进行观察与表现

陈君贤　对菜叶子形态局部进行观察与表现

何超庆　对小白菜进行特殊角度的观察与表现

李樱子　对自然风干的树叶进行观察与表现

李桂强　对自然形态的某一局部进行观察与表现

梁颖贤　对白菜的局部形态进行观察，发现其形式美感并表现

陈敏婷　对自然形态的某一局部进行观察，发现其抽象形式并表现

李月明　对包菜的局部形态进行观察，发现其形式美感并表现

周唯为　对干枯的柠檬片进行观察，发现其形式美感并表现

卢雅琳　对花菜进行局部截取观察，突出其拟人化的特征

梁冰妍　观察矿泉水瓶的局部与投影的关系，发现其形式美感并表现

阮菲菲　对自身投影进行观察、发现与表现

姚浩杰　对建筑物窗户的局部及投影进行观察，发现其构成形式，用线组织表现

陈诗炜　对翻开的书本局部进行观察，发现其节奏并表现

梁慧娴　对百叶窗帘投影进行观察，用线组织表现

陈洁莹　对教学楼局部墙体的投影进行观察，用黑白灰组织表现

邓婷文　对教学楼走廊的局部投影进行观察，用黑白灰组织表现

陈思敏　对教学楼走廊投影进行观察，用黑白对比组织画面

2.训练形象思维与表达能力

观察是一种思维表现的活动，形象思维就是通过观察，思考如何巧妙地组织设计形象，让形象生动感人、会说话。人类在创造活动中逐步将头脑中的构想转化为视觉形象，然后对构想反复推敲，使其成熟、完善。构想首先对感知把握到的原形潜在变异进行洞悉，再借助素描手段，创造出具有深层意义的形象思维形式，以达到对自然界多元的、多层次的本质认识，从而广泛地挖掘和获得富有创意的设计思路以及与之相适应的审美表现，使观察与形象思维成为一种相互联系的行为。从设计素描开始训练形象思维能力与表达能力，目的是使所描绘的形象感人、生动、有趣，给人带来视觉享受，这种形象化的过程体验也是学习创造的一个重要环节。

周健谊　对树干局部形态进行观察，强化其拟人特征与表现

关淑薇　对鞋子形态进行观察、塑造与表现

陈月明　对青椒外部自然形态进行观察，挖掘其形态特征，并进行拟人化的想象与表现

梁冰妍　对干枯丝瓜的自然形态进行观察，强化局部形态的拟人表现

陈晓韵　对自然形态的花蕊进行观察，借助不同的元素，用点、线与面进行组织与表现

阮菲菲　物质概念的转换，表现生动有趣的形象

伍咏荷　物质概念的转换，表现生动有趣的形象

房波伦　意念的传达与表现

李向前　意念的传达与表现

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