上篇 研究缘起

第一章 基于教师专业成长实践性反思中小学教师培训的总体设想

教师的专业成长是一个持续性的过程，是教师能够胜任教育教学工作的自信基础，同时也是顺应新时期对教师实施终身教育的突出表现，而教师培训则是促进教师专业成长较为直接，且有效的方式。然而，当前中小学教师培训仍然存在着针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题，其与中小学教师对参与培训有着复杂多样的需求不相匹配。也就是说，现有的“给予式”教师培训，不能满足当前中小学教师专业发展的实际需要。这就决定了我们不得不从教师专业成长的实践性角度，从实践需要出发，积极探索一种能充分调动中小学教师参与培训的积极性，且又能符合中小学教师参与培训的实际情况的教师培训模式，即内发—自主式的教师培训模式。

该部分，我们将重点阐述基于教师专业发展实践性反思中小学教师培训模式改革与创新的时代背景及主要分析依据，同时探讨基于教师专业成长实践性反思中小学教师培训的价值和意义，并简要介绍本研究意欲探讨的主要内容以及分析的主要框架和思路。