四、转型与突破：数字化幼儿园建设方案

为进一步证实数字化幼儿园建设的可行性，笔者在做各项调研的同时也参阅了大量的资料。笔者了解到，英国联合信息系统委员会（英文缩写JISC）教育技术慈善机构近两年始终致力于研究“如何建立一个数字化校园”。该机构调研指出，并非每一个校园的师生都深入地接触过数字化资源。要想打造良好的数字化校园，重点是对物理上的空间与地点加大投资建设。另外，还要重点培养能够将数字化相关技能传授给同事的人，使他们可以设计并讲授自身掌握的技术课程，真正成为受过良好训练并能够全面参与数字化校园建设的教职工，久而久之，就会营造出覆盖整个校园的数字化氛围。

例如，在英国兰卡斯特大学，有种叫作“dot.everything”的平台被采用至今，这种方法主要是让教师可以对学生的录取、报销差旅费以及薪资管理等各方面的内容进行在线操作。当然，相比培养教职工，怎样营造符合未来学生需要的学习经历与空间才是更应被重视和思考的问题。学习环境是可以随着数字时代技术的发展而不断发生改变的。

基于当前的数字技术及数字化校园建设的理念，延伸出了数字化幼儿园建设的概念，即幼儿园以数字化信息和网络为基础，利用网络技术和计算机等数字化设备对科研、教学、管理、技术服务、生活服务等园所信息进行收集、整合、存储、处理、传输和应用，使数字资源在幼儿园得到充分利用的一种虚拟教学环境。

英国联合信息系统委员会教育技术慈善机构每年都会举行“数字文化节”，来自英国开放大学的丽丝·艾利斯在一次数字文化节上强调，未来的数字化学习环境将不再只是单纯的数字化本身，而是一系列空间与数字化设备界面相结合的崭新的教学环境。总之，要想打造适合幼儿成长的数字化教学环境，就要“软硬兼施”，在各个方面进行一次升级转型。

1．幼儿园数字化转型的机遇

我们从前文对幼教行业数字化趋势的分析可以看出，学前教育在数字化转型的过程中，将互联网、人工智能、大数据等信息技术与教育教学深度融合，使之逐渐成为高新技术产业发展的主要动力。幼儿园的数字化转型将对教育机会的增加、教师与幼儿关系的优化和教学效能的提升起到促进作用。那么，未来幼儿园数字化转型的机遇在哪里呢？

（1）数字化催生幼儿园新样态、新场景，同时也呼唤新型互动式、个性化的教育幼儿园数字化转型是在教育模式、教育理念、教育形式以及教育形态上进行全方位的改变。传统的幼儿园教学模式主要为教师主导型，以简单的讲授式教学方式给幼儿授课。为了去除传统教学的弊端，幼儿园场景在不断发生转变，传统的幼儿园样态面临转型。不久的将来，知识、经验、技能等资源共享、共建的教育形态有望形成。

未来幼儿园的教育教学将可能出现以下三种场景：

场景一

保留现存的教学模式，在原有的场景基础上，打造新的场景。幼儿园领导层加强管控，使测试和实际教学模式高度统一。

场景二

在幼儿园场景改变的情况下，网络教学服务能够使幼儿园传统教育教学中的不足得到补充。在此种背景下，数字化技术用于为幼儿提供传统幼儿园教育教学以外的受教育机会，促进了学前教育的快速发展。

场景三

时代发展快速，幼儿园场景面临转型。在此情况下，数字技术的应用有利于幼儿园的教育教学克服形式主义、支持幼儿个性化学习，使教师与幼儿家长更关注教育成果。

在数字技术逐步被应用到幼儿园课堂实践中的同时，教师与幼儿、幼儿与幼儿之间也构建起了一种新型交流和互动方式，不断优化了教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的关系。

（2）数字化让教学活动打破时间、空间的限制，未来的教育环境和教学资源应满足幼儿的更多学习需求

在未来幼儿教育发展过程中，幼儿园的教育环境和教学资源应满足幼儿更多的学习需求。

首先，数字化能够满足幼儿园打造个性化教学环境的需求，在幼儿参与教学活动时，打破时间、空间的限制，使利用人工智能为幼儿量身定制的“菜单式”教育成为现实。由于幼儿不具备很强的抽象思维能力，数字化教学以寓教于乐的形式，让幼儿的学习内容更通俗易懂，并让幼儿对学习产生更浓厚的兴趣。在这种情况下，幼儿时时都能学习、处处都能学习的学习形态正在形成。

其次，智慧教育产品的应用能够促进幼儿园数字化变革，它将人工智能与教育大数据融合并赋能幼儿教育的教、学、评、管、考等各个环节，让幼儿通过精准教学、智慧课堂等更加丰富的数字化功能真正实现个性化学习。当下，很多幼儿园已在教育数字化改造中取得了显著的成效。例如，笔者考察过的广州一家幼儿园通过构建一系列的设计交互式课程情景，搭建自己的电子教育材料库等方式，打造了数字化校园项目，使儿童尤其是特殊儿童的学习需要得到满足。

（3）幼儿园在数字化转型过程中应平衡好转型与教育本质的关系，要有所变有所不变幼儿园数字化的转型不但直接改变了教与学的方式，而且借助大数据技术缓解了教育资源供给不足的问题，实现了原本难以实现的教学目标。但在数字化转型的过程中，幼儿园应该妥善平衡好教育本质与转型的关系，要“有所变，有所不变”，只有这样才能真正达成预想的效果，如表1-6所示。

从上述内容可以看出，未来幼儿园在数字化转型过程中会遇到如此多的“机遇”，我们应牢牢抓住这些“机遇”，让更多人了解未来幼儿园数字化转型的趋势，引领更多的人投身于幼儿园数字化建设中来，打造更完美的数字化幼儿园。

2．幼儿园数字化转型的建议

当前，为推动人工智能和教育的深度融合，加快教育数字化转型的脚步，我国多次对教育数字化转型做出了重要的战略部署。例如，2018年教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》明确指出：“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，使我国教育信息化发展水平走在世界前列，发挥全球引领作用，为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案。新时代赋予了教育新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。”

国家针对幼儿数字化转型的具体实施策略和内容所提出的建议，可大体概括为以下几点：

（1）幼儿教育有关部门应加强统筹规划作用，形成幼儿园数字化转型制度规范并予以保障当幼儿园数字化转型进入重要机遇期，无论是理念、政策，还是技术、平台、人力等资源都变得越来越丰富，幼教行业在行政主管部门宏观的统筹规划下，利用各方力量、各种资源协同开发幼儿数字教育资源。除此之外，众所周知，人工智能的理论体系还不够完善，有关部门应鼓励众筹众创、分工协作，推动幼儿园不断探索数字化转型的行业规范，建立幼儿教育数字应用的风险防范机制，形成数字技术应用的行业标准，用以指导幼儿园建立数字化教育教学的制度规范，从而保障幼儿园内部的个人信息安全、利益与合法权益。

（2）加强各部门协同联动和融合，构建与落实幼儿园数字化转型行动方案幼儿数字化教育转型需要得到多方的支持。《教育信息化2.0行动计划》指出，一是建议教育部、科技部、工业和信息化部等相关部委构建协同联动机制，制订与落实可行的幼儿园数字化转型行动方案；二是建议成立数字化教育领导小组，明确幼儿园数字化转型的第一责任人与相关责任人，并在此基础上设立数字化基础教育专项工作组，指导具体实施步骤，这样的举措不仅能够推进幼儿园数字化教育教学，也能探索数字化的教育服务模式和教育治理模式；三是构建并强化科技公司的创新主体作用，创新数字化产品与教育融合的方式，释放数字化产品与教育融合的效能，打通幼儿园和企业在合作观念、制度和政策上的阻滞，推动幼儿园数字化教育的改革和发展。

（3）打造现代数字化多场景应用，构筑“人工智能+教育”新生态幼儿园加快数字化幼儿园建设，概括地说，幼儿园可以打造数字化多场景应用，利用互联网技术，构建“人工智能+教育”新生态，在以人工智能、互联网、云计算和物联网技术等现代信息技术为支撑的情况下，加大软硬件建设的投入，统筹园所内外资源，建立一体智能化的教学管理和服务平台，让幼儿园的管理与服务更精细化、个性化，使幼儿园整体治理水平得以提升；建立人工智能教学平台，创新教学与课程内容，例如建立具备学生学习、教师备课与课堂管理等功能的数字化教学平台，幼儿和教师能够通过不同端口同时使用，教师可实时掌握幼儿个体的学习情况，了解幼儿的学习进展，让幼儿根据自身的学习进程、能力、兴趣等特点，直观感受与体验所学知识，使所学知识掌握得更牢固。

（4）开展教师数字化教学培训，提升教师智慧教学的能力贝尔纳·斯蒂格勒（BernardStiegler）认为，人类弥补先天缺陷的主要方式就是不断地进行发明创造。可见，寻求技术的支持对于人类不断完善自身性能有多么重要的作用。然而，由于教师在知识获取、信息处理等方面处于劣势，因此需要依靠技术手段来提高自身的数字化教学能力，如定期开展数字化教学培训，提高教师数字技术的应用能力。教师应转变惯有的教学理念，积极主动地接受数字化教学培训，认真学习数字化教学方式，为幼儿营造精准、灵活、高效的教学情境，引导幼儿挖掘、探索问题的意义与价值。

3．幼儿园数字化转型的实践探索——“健康+”智慧幼教 创新协作中心：打造健康+智慧幼教系统

从一个传统的幼儿园转型成为运作顺畅的数字化幼儿园是一项巨大的工程。

这需要我们的研发团队、全体教师及有关部门多方进行协调与合作。在东钱湖区域幼儿园数字化建设的战略布局中，最重要的一次转型就是创立了“健康+”智慧幼教创新协作中心，我们正在全力打造“健康+”智慧幼教系统，迈向数字化幼儿园管理新时代。

（1）从硬件设施上，要帮助幼儿园打造幸福的师生成长环境东钱湖镇中心幼儿园的“健康+”智慧幼教创新协同中心系统，在硬件设施上主要是通过技术手段帮助教师从事务性工作回归到教育教学工作，进而拥有更多精力关注学生的个性化成长。例如，安装证件访客机可轻松识别访客，提高幼儿园日常保安工作效率；安装视频监控摄像头，家长和教师可全天候监控孩子的安全；安装幼儿晨午检智能机，将考勤与晨检结合，大大提高了保健医生的工作效率。另外，东钱湖镇中心幼儿园数字化转型还会通过共创与共享，将优秀教育者的思想和管理理念注入幼儿园数字化建设方案，补充幼儿园日常管理与教学的不足，推动幼儿园数字化建设，为幼儿打造幸福的成长环境。

（2）从软件设施上，要帮助幼儿园教师打造个性化的管理工具东钱湖镇中心幼儿园的“健康+”智慧幼教创新协同中心系统，在软件实施上主要是通过ISV定制服务商帮助幼儿园整合管理工具，使幼教管理变得更专业，信息传递也更方便、快捷，实现教务、教学、家园共用一个管理软件的高效管理系统。与此同时，“健康+”智慧幼教创新协同中心系统还根据幼儿园不同场景的使用需求，通过个性化定制开发，帮助幼儿园量身打造专属的个性化的特色工具，这种个性化的特色工具在其他幼儿园的教育教学中少之又少。

如图1-2所示，东钱湖镇中心幼儿园将通过建设“健康+”智慧幼教创新协同中心系统针对3～6岁幼儿制订有关身体、心理、智力、社会、饮食健康的指标，设定每个学期幼儿预期达到的目标，并进行跟踪监测，有针对性地进行教育指导，也让家长对孩子的发展有明确的认识，促进更紧密的家园合作。宁波智慧教育（阿里中心）将负责该幼儿园软件的开发与技术指导，预期将开发生命指标监测软件、心理状况评估软件、学习成效评价软件和家园联系优化软件。

在未来激烈的竞争中，学前教育应更关注幼儿的身体素质、人格、思维等方面的成长问题，并敢于接受一切挑战，而不再仅仅是解决教学方法存在的问题。

笔者及其团队正在为创建一所具有“数字魔法”的高品质幼儿园而坚持不懈地努力着。未来，我们将坚守儿童本位的初心，继续扩大视野、学习新理念、掌握新技术，带领孩子们在数字化的世界里自由翱翔，让孩子们的成长如呼吸般自然！

当然，数字化幼儿园不是一日就能够建成的。成功的花儿之所以能够绽放得如此艳丽，只是因为芽儿在最初之时将奋斗浸透在了土壤里。